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金湖实小开展社会实践活动
来源: | 作者: | 人气: | 发布时间:2019-04-13
摘要:

本报讯金湖县实验小学践行着陶行知先生的“生活即教育,社会即学校”的教育理念,让学生学有所用、用中促学、实践探索、知行合一。近日,该校五六年级学生开展社会实践活动

活动中,该校根据学生的年龄特征和知识水平,从简单易操作的观察动植物入手,逐步推进,或与科学学科结合写观察日记,或走进试验田亲手栽植蔬菜花草,或参与社会调查了解市民的体育锻炼,或投入到社会服务团队为需要的人奉献爱心。形成由中年级到高年级的系列化活动体系。在系列化活动中,学校把实践活动地点由校内拓展到校外,活动内容由课内延伸到课外,活动形式由小组合作集体行动融合个人创新与团队协作。扩大活动涉及面,提升活动实效性。

学校的综合实践活动十分注重书本知识的生活化。三年级刚学习英语,便开展标识知多少实践活动,收集有英语说明的标识铭牌,体验英语学科的实用性。四年级学习面积知识后,便开展“校园绿化面积的占比”实践活动,通过量、算、比等活动,使书本知识学有所用。为荷都金湖设计宣传用语,为国家手球比赛设计会徽,使所学知识在生活中都有用武之地。

为了让学校的综合实践活动有活力、涉及广、更丰富,邀请家长参与,出谋划策,与孩子合作交流;拜访名人专家,学手艺练技能;走进科技公园,体验声光电的美妙与星河的灿烂;参加消防演练,在数据收集中感受什么是争分夺秒,怎样确保生命财产安全。采用“走出去”和“请进来”的方式,使参与的人群多、活动的地点多、体验的主题多,形成综合化多层面的活动系列。

每次活动,既要让学生体验过程,收获结果,还要在活动阶段中和结束时有总结有反思,用经验和成功作指导,用失败和挫折以警示。指导活动过程条理进行,对获得的结论全面反思。做到有目标有步骤有方法,不盲目不随意不灰心。发挥团队作用,讨论合作;向专家请教,取长补短。从而延伸到以后的学习和生活中,遵循科学规律、运用科学方法、获得科学结论、指导科学发展。

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